<!-- ============================================= --> <!-- 발행용 제목·부제 (CMS 입력용, 본문 미포함) --> <!-- 제목: 엠티처 수업연구소 🔍 콩주머니 한 개로 시작한 1학년 경제교육 --> <!-- 부제: 강원 천진초 김나영 선생님이 디지털 운동장으로 설계한 놀이 수업 --> <!-- ============================================= --> <div style="max-width:640px; margin:0 auto; font-family:'Pretendard','Apple SD Gothic Neo','Malgun Gothic',sans-serif; color:#333333; line-height:1.8; font-size:16px; word-break:keep-all;"> <!-- 상단 배지 --> <br> <div style="text-align:center; margin-bottom:24px;"> <span style="display:inline-block; background-color:#EAF4F2; color:#2D6A6A; font-size:13px; font-weight:700; padding:6px 16px; border-radius:20px; letter-spacing:0.5px;">엠티처 수업연구소</span> </div> <!-- 본문 제목 --> <h1 style="font-size:24px; font-weight:800; color:#1a1a1a; text-align:center; line-height:1.5; margin:0 0 12px 0;"> 1학년 교실에서 시작된<br>콩주머니 경제교육 </h1> <p style="text-align:center; font-size:15px; color:#767676; margin:0 0 32px 0;"> 강원 천진초등학교 김나영 선생님의 '디지털 운동장' 활용 수업</p> <!-- 인트로 --> <p style="margin-bottom:20px;"><br></p><p style="margin-bottom:20px;"><b>엠티처 수업연구소</b>는 엠티처의 수업 서비스와 자료를 교실에서 알차게 활용하고 계신 선생님을 직접 찾아뵙고, 수업이 만들어진 과정과 아이들의 반응을 들어 보는 콘텐츠입니다.</p> <p style="margin-bottom:20px;"> 댓글 이벤트로 접수된 수업 사례 가운데 <b>1학년 아이들이 콩주머니를 던지며 경제를 배우는 수업</b>이 있었습니다. 강원도 고성 천진초등학교 김나영 선생님께서 소개해 주신 것으로, 운동장에서는 콩주머니를 던지고 교실에서는 선생님이 은행원이 되어 카드를 바꿔 주는 놀이형 수업입니다. 이번 2호에서는 김나영 선생님을 직접 만나 창의적인 경제 수업이 만들어진 과정을 들어보았습니다. </p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv6cu2i5-SiYuFz15LT" title="FILE-mv6cu2i5-SiYuFz15LT"><br style="clear:both;"><br></p> <!-- 수업 한눈에 보기 --> <div style="background-color:#EAF4F2; border-radius:12px; padding:20px 22px; margin:24px 0 36px 0;"> <p style="margin:0 0 12px 0; font-size:14.5px; font-weight:700; color:#2D6A6A;"><span style="font-size: 18pt;">김나영 선생님의 수업 연구일지 한눈에 보기</span></p> <p style="margin:0 0 6px 0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">대상</strong>&nbsp; 천진초등학교 1학년 16명</p> <p style="margin:0 0 6px 0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">시기</strong>&nbsp; 6월 무렵, 창의적 체험활동 2~3차시를 활용</p> <p style="margin:0 0 6px 0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">주제</strong>&nbsp; 경제·금융 교육 (이자, 선택, 소비)</p> <p style="margin:0 0 6px 0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">활용 자료</strong>&nbsp; 엠티처 디지털 운동장 ‘콩주머니를 던져라’ 영상</p> <p style="margin:0 0 6px 0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">준비물</strong>&nbsp; 콩주머니, 빈 통, 보상 카드(공·깡통·상자 모양), 결과지</p> <p style="margin:0; font-size:15px; color:#333333;"><strong style="color:#2D6A6A;">수업 흐름</strong>&nbsp; ① 영상 시청과 시범 ② 운동장 콩주머니 던지기 ③ 교실 은행놀이 ④ 선택 활동 ⑤ 학급 알뜰시장</p> </div> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 1 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 1학년에게 꼭 맞는 수업 방식</h2> <p style="margin-bottom:20px;"> 김나영 선생님은 강원도 고성 천진초등학교에서 3년차 교사로 근무하고 있습니다. 지난해까지 4학년을 맡았고, 올해 처음으로 1학년 담임이 되었습니다. </p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wavx1-tNaW1vYHMv" title="FILE-mv4wavx1-tNaW1vYHMv"><br></p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“1학년은 학교에 처음 들어온 아이들이라 수업보다 학교에 적응하는 게 먼저예요. 저는 평소에도 다양한 수업 활동 연구를 즐기는 편인데, 4학년 때 하던 수업 활동을 그대로 적용하기는 어렵더라고요. 그러다 보니 시행착오를 많이 겪기도 했어요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;"> 1학기는 수업보다는 생활 및 적응 지도에 집중해야 했습니다. 학생들의 수업 태도가 어느 정도 자리 잡은 6월 무렵, 창의적 체험활동 시간을 활용해 본격적인 수업을 시작할 수 있었죠. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <img src="/api/file/view/FILE-mv4wgbyv-wxUEF6T030" title="FILE-mv4wgbyv-wxUEF6T030"><br style="clear:both;">그중에서도 경제·금융 교육을 운영하기 위해서는 이자 같은 개념을 1학년 눈높이에서 전하는 일이 가장 큰 과제였습니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“4학년은 이자나 소비, 선택 같은 용어를 개념으로 가르치면 돼요. 그런데 1학년은 그 개념이 왜 필요한지도 아직 모르는 나이잖아요. 어떻게 하면 부담 없이 수업을 이끌어갈 수 있을지 계속 고민했어요.”</span> </p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 2 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 콩주머니 던지기에 이자를 담다</h2> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“1학년 수업에는 역시 놀이가 가장 잘 맞더라고요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;"> 1학년 1학기 통합교과서에는 ‘콩주머니를 던져라’ 놀이가 실려 있고, 아이들은 학기 초에 비슷한 놀이를 해 본 경험이 있어 기본 규칙을 잘 알고 있었습니다. 그래서 새로 안내할 내용은 보상 방식 하나로 좁혀졌습니다. 선생님은 이 놀이에 경제 개념을 더했습니다. 초등 저학년 경제놀이 연구회를 함께 운영한 김란희 선생님의 놀이를 참고하여, 1학년 교실에 맞게 바꾼 수업입니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“콩주머니를 연속으로 넣으면 보상을 주고, 이 개념을 돈이 불어나는 상황에 비유하면 어떨까 싶었어요.”</span></p> <p style="margin-bottom:20px;"> 콩주머니 놀이의 보상은 수학 시간에 배우던 입체 도형이었습니다. 공, 깡통, 상자 모양 카드를 학급 화폐처럼 쓰고, 연속으로 성공할수록 받는 카드가 늘어나는 방식입니다. 깡통 모양은 공 모양 2장, 상자 모양은 공 모양 4장과 같은 값입니다. 화폐 단위의 개념을 도입한 셈이지요. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> 이 카드는 학기 말 학급 알뜰시장을 위해 미리 운영하던 학급 화폐였습니다. 카드를 모으면 개수만큼 쿠폰이나 간식을 받을 수 있어서, 놀이에서 모은 카드가 쓰일 곳이 분명했습니다.</p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 3 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 운동장과 교실을 연결하는 수업</h2> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“몸을 쓰는 수업 준비에는 영상 시청만 한 것이 없어요.”</span> 선생님은 운동장에 나가기 전에 교실에서 수업에 쓸 영상 자료를 먼저 보여 줍니다. <b><a href="https://e.m-teacher.co.kr/pages/ele/bbs/tabList.mrn/TBM-mcsesh6a-MS70C59n8u/54901?tabSeq=0" target="_blank" style=""><span style="background-color: rgb(255, 239, 0); color: rgb(0, 0, 0);">엠티처 &lt;디지털 운동장&gt; ‘콩주머니를 던져라’ 영상</span></a><span style="background-color: rgb(255, 239, 0); color: rgb(0, 0, 0);">&nbsp;</span>_{<img src="/api/file/view/FILE-mv6cyfm5-9M92Q7DesS" title="FILE-mv6cyfm5-9M92Q7DesS" width="20px" align="bottom">}</b><br style="clear:both;">을 활용하면 아이들의 이해도가 한층 높아집니다. 이어서 선생님이 직접 시범을 보이며, 놀이 방법을 눈으로 먼저 익힌 뒤 운동장으로 나갑니다.</p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wdmmw-97sJ6X3x7K" title="FILE-mv4wdmmw-97sJ6X3x7K"><br></p> <p style="margin-bottom:20px;"> 운동장에는 시작선을 긋고 빈 통을 놓습니다. 통합교과서의 규칙대로 한 명당 아홉 번씩 콩주머니를 던지고, 성공할 때마다 카드를 받습니다. 연속으로 성공할수록 손에 쥐는 카드가 눈에 띄게 늘어나기 때문에, 아이들은 몇 번 연속으로 성공했는지를 카드의 개수와 모양으로 바로 확인할 수 있습니다.</p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wdvlg-aDDE1iiNR0" title="FILE-mv4wdvlg-aDDE1iiNR0"><br style="clear:both;"><br></p> <p style="margin-bottom:20px;"> 교실로 돌아오면 선생님은 은행원이 됩니다. 아이들이 결과지를 들고 한 명씩 은행으로 와서 자기가 받을 카드의 개수를 확인합니다. 선생님이 ‘너는 몇 개를 받으면 돼’라고 알려 주면 아이들이 직접 숫자를 세어 카드를 받는 과정이어서, 수 공부가 자연스레 함께 이루어집니다. 깡통 모양과 상자 모양 카드는 이 자리에서 공 모양 카드로 바꿉니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“은행에 가면 그냥 돈을 받아 오는 줄 아는 아이들이 있거든요. 은행이 돈을 바꿔 주는 일도 한다는 걸 이번에 알게 됐어요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;">선생님은 이번 수업에 사전 이론 설명 시간을 따로 두지 않았습니다. 놀이 전에는 ‘연속으로 성공하면 다른 모양 카드를 준다’는 점만 간단히 안내하고, 카드의 가치, 보상 규칙 등은 교실에서 카드를 바꿀 때 알려 줍니다. </p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4we3ja-kTGRsNqH3u" title="FILE-mv4we3ja-kTGRsNqH3u"><br style="clear:both;"><span style="color: rgb(45, 106, 106); font-weight: 700;"><br></span></p><p style="margin-bottom:20px;"><span style="color: rgb(45, 106, 106); font-weight: 700;">“세부적인 내용까지 미리 설명하면 아이들이 어려워할 것 같았어요. 그래서 콩주머니 던지기는 먼저 몸으로 즐기게 하고, 개념 설명은 교실에 와서 활동을 되짚어 보며 했어요.”</span></p> <p style="margin-bottom:20px;"> 개념 설명을 활동 뒤로 미룬 것은 1학년의 학습 방식에 맞춘 선택입니다. 몸을 먼저 움직이고, 그 경험을 말로 정리하는 순서입니다. 수업의 마무리도 개념 정리가 아니라 ‘물건을 사 본 적이 있는지’ 묻는 식으로 아이들의 생활 경험에 연결합니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“1학년은 몸을 움직이고 나서 정리를 해야 머릿속에 오래 남는 것 같아요.”</span> </p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 4 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 이자에서 선택, 소비까지</h2> <p style="margin-bottom:20px;"> 이자 활동이 끝나면 선택과 소비 활동이 같은 흐름으로 이어집니다. 선생님은 교실에 있는 치약이나 텀블러 같은 물건을 놓고 두 물건 중 나에게 더 필요한 것을 고르게 했고, 학급 알뜰시장에서는 모은 카드로 필요한 물건을 직접 사 보게 했습니다. </p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wbox3-vs1ti1PCBs" title="FILE-mv4wbox3-vs1ti1PCBs"><br style="clear:both;"><span style="color: rgb(45, 106, 106); font-weight: 700;"><br></span></p><p style="margin-bottom:20px;"><span style="color: rgb(45, 106, 106); font-weight: 700;">“고를 때마다 ‘나한테 뭐가 더 필요할까’를 계속 생각하게 했어요. 그렇게 해서 마지막에 내가 원하는 걸 사도록 연결했어요.”</span></p> <p style="margin-bottom:20px;"> 돈을 모으는 이자, 필요한 것을 고르는 선택, 모은 돈을 쓰는 소비가 2~3차시 안에서 한 줄로 이어지는 구성입니다. </p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 5 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 “상자 모양만 봐도 돈이 많다는 걸 알더라고요”</h2> <p style="margin-bottom:20px;">이해가 빠른 아이들은 ‘연속으로 하면 더 받는 거네요’라고 확인하거나, 카드 모양이 왜 다른지 묻기도 했지만, 그 수가 많지는 않았습니다. 다른 아이들의 이해를 웃도는 질문이 나올 때는, 나중에 알려 준다고 답하고 모두가 즐길 수 있는 놀이를 먼저 진행했습니다. 대부분의 아이들은 콩주머니를 던지는 것 자체를 즐겼습니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“이번 수업은 개념을 가르치려는 게 아니었어요. 모을수록 불어난다는 감각이 남으면 된다고 생각했어요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;">선생님이 생각하시던 장면은 학기 말 학급 알뜰시장에서 나왔습니다. 상자 모양 카드를 많이 가진 아이가 공 모양 카드로 바꾸기도 전에 “저 간식 더 많이 먹을 수 있어요”라고 말한 것이죠.</p><p style="margin-bottom:20px;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wbyuh-wk0ggIhKVC" title="FILE-mv4wbyuh-wk0ggIhKVC"><br></p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“실제 돈은 아니어도 상자 모양만 보고 내가 가진 돈이 많다는 걸 아는구나 싶어서 뿌듯했어요.”</span> </p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"></div> <!-- 섹션 6 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 디지털 운동장 활용법</h2> <p style="margin-bottom:20px;"> 디지털 운동장은 이 수업뿐 아니라 선생님 교실의 놀이 수업 전반에 쓰이고 있습니다. 매주 목요일 1, 2교시에는 체육관에 가는데, 가기 전에 그날 할 놀이 영상을 먼저 보여 주는 것이 정해진 순서입니다. </p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“운동장이나 체육관에서는 제가 설명을 해야 하는데 집중이 잘 안 되거든요. 미리 보고 나가니까 규칙을 지키면서 하더라고요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;"> 이 루틴이 쌓이면서 2학기에는 영상을 보고 규칙을 이해한 아이들이 친구들에게 직접 알려 주는 모습도 나타났습니다.</p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“‘아까 그렇게 했잖아’ 하면서 먼저 이해한 친구들이 다른 친구들에게 알려 줘요. 2학기가 되니까 그런 아이들이 자연스레 생기더라구요.”</span></p><p style="margin-bottom:20px;"><span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;"><img src="/api/file/view/FILE-mv4wegs2-OOS6fTq70k" title="FILE-mv4wegs2-OOS6fTq70k"><br style="clear:both;"></span><br></p><p style="margin-bottom:20px;">선생님이 꼽은 엠티처 영상의 장점은 캐릭터와 짧은 호흡입니다.<span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;"></span></p> <p style="margin-bottom:20px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“아이들이 좋아할 만한 캐릭터가 나오고, 1~2분만 봐도 오늘 핵심 개념이 보여요. 자료가 많아서 우리 반 수업에 맞는 걸 골라 쓰면 되니까, 수업을 설계하는 입장에서는 도움이 많이 됐어요.”</span> </p> <p style="margin-bottom:20px;"> 활용 범위는 경제 수업에 그치지 않습니다. 국어 시간의 자음·모음 찾기 같은 한글 놀이와 수학 놀이에도 연결하고, 방과후 시간에는 영어 파닉스 자료를 쓰기도 합니다. 한 번 영상을 본 아이들은 비슷한 형태의 놀이를 만나면 “이거 그거다!” 하며 먼저 알아보는 경우도 있습니다.&nbsp;</p> <div style="border-top:1px solid #E5E5E5; margin:36px 0;"><br></div> <!-- 마무리 --> <h2 style="font-size:19px; font-weight:800; color:#1a1a1a; margin:0 0 16px 0;">🍀 선생님들께 전하는 한마디</h2> <p style="margin-bottom:32px;"> <span style="color:#2D6A6A; font-weight:700;">“우리 반 아이들에게 지금 어떤 교육이 필요한지 생각해 보면, 엠티처에 거기에 맞는 자료가 이미 준비되어 있더라고요. 그중에서 적절한 것을 골라, 제 방식에 맞게 다시 편집해 보는 것이 이번 수업을 설계하는 데 큰 도움이 됐어요.”</span> </p> <!-- 클로징 --> <div style="background-color:#EAF4F2; border-radius:12px; padding:24px; text-align:center; margin-top:36px;"> <p style="margin:0; font-size:14.5px; color:#2D6A6A; line-height:1.7;"> 콩주머니 하나로 시작해 아이들의 경험에 닿은 수업처럼,<br> 이 글이 선생님들의 다음 놀이 수업에 작은 아이디어가 되기를 바랍니다.<br><br> <strong>엠티처 수업연구소</strong>는 앞으로도 교실 곳곳의 이야기를 전하겠습니다. </p> </div> </div>